课程故事的内容单一，集中表现在课程故事的内容多为课程实施中一些成功的课程事件的叙述。基于班级的课程不是一个故事。校本课程与故事的区别:校本课程是师生共同开发的班级特色课程，是班级文化建设中比较高端的内容。写课程故事的意义在于学会总结故事的寓意，提高阅读理解能力。
洞察世界|诺亚周青岸湖畔花园幼儿园三班课程故事精彩洞穴诺亚周青岸湖畔花园幼儿园三班课程起源于一次户外活动。孩子们正在玩耍，突然发现树上有许多洞。“老师，树生病了吗？”过了一会儿，孩子们发现墙上有洞。“老师，为什么墙上有洞？”“这是一只小老鼠的家吗？”“神秘洞穴”的突然发现引起了孩子们的浓厚兴趣。在老师的指导下，他们虽然知道了这两个“洞穴”的用处，但还是意犹未尽，引发了新一轮的思考:我们的生活中还有哪些洞穴？
三班借此机会以一个独特的球洞开始了一段奇妙的旅程...在发现这个洞的那个温暖的下午，小蚂蚁们无意间在树上发现了一个神秘的洞，那是小蚂蚁的家？还是一只小老鼠的家？太好了，轮胎上有洞，水池上有洞，角落上有洞，篮子上有洞，墙上有洞，树叶上有洞。幼儿园的洞太多了！那些洞到底是做什么的？我喜欢大洞，我喜欢小洞，每个孩子喜欢的洞都不一样，他们就开始争论自己喜欢的洞，于是就产生了一场“大洞PK”！
中三班的课程故事——和孩子们一起沐浴阳光在《从优秀的老师到优秀的老师》这本书里，每天的一个小贴士是，你的课不一定要在教室里，可以在操场上，草地上，任何你的学生感兴趣的地方。所以，我想在这个冬天带着孩子出去享受阳光。我和孩子们来到操场，坐成一圈。“小朋友，你看看陈老师在做什么？”“闭上眼睛晒晒太阳”，“陈先生把头靠在椅子上”，“陈先生正在享受阳光”...“是的，陈老师正在享受这个冬天温暖的阳光，感受着洒在身上的阳光。也来感受一下吧！
在这个微风不燥，阳光刚刚好的下午，和孩子们一起沐浴阳光，真的是一件很美好的事情。“小朋友，请你睁开眼睛，告诉陈老师，你刚刚闭上眼睛沐浴在阳光里是什么感觉？”孩子们想了想，把手举得高高的。“晒太阳觉得舒服”“晒太阳觉得暖和”“晒太阳觉得暖和想睡觉”“眼睛里有点阳光”“眼睛里很温暖”...孩子们很开心的说着自己的感受，开心又满足。
课程故事桥这一家子自从“桥家”主题活动开展后，孩子们开始对探索各种桥梁产生了兴趣，并表达了创作的愿望。1.设计人行桥在了解了人行桥的特点和功能后，孩子们自己设计了人行桥。有环形桥，彩虹桥，爱情桥，独木桥。2.在认识了各种各样的桥之后，孩子们也用身体去搭建桥梁。让我们来看看这些特别的桥吧！我真的想为孩子们的创造力喝彩。索桥大桥三种不同的拱桥索桥(吊桥)浮桥立交桥用积木搭一座桥下午，孩子们在搭建室里用各种积木展示了许多惊喜。
幼儿园大班课程故事故事作为一种流行的文学形式，有着神奇的魅力。无论大人小孩，没有一个不喜欢听故事的。以下是我为大家推荐的几个幼儿园班级的故事:蝴蝶在一片美丽的草原上，带着一束花。那些是蝴蝶的“房子”。蝴蝶家族里有一只最丑的蝴蝶，没有一只蝴蝶愿意和它玩。所以所有的蝴蝶都叫它枯叶蝴蝶。枯叶蝶的翅膀是褐色的，上面有类似叶脉的花纹，就像一片枯叶。
幼儿园课程故事_幼儿园课程睡前小故事?幼儿园的课程里有很多小朋友喜欢听的小故事，可以促进他们的成长。以下是我推荐给你的几个幼儿园课程故事:狮子和猴子一天早上，天刚蒙蒙亮，一些爱早起的小动物已经在森林里玩耍了。然而，一只强壮的狮子还在草地上睡觉。他睡得很香。突然，不远处传来吱吱嘎嘎的声音，吵醒了狮子。狮子先是愣了一下，然后转头看去。原来是两只小猴子在树上一边叫一边玩。
狮子上前两步，吼道:“以后你不能打扰我睡觉！””那两只小猴子还是不理会，喊得更大声了，好像在说:“加油，有本事你上来！\ \狮子很生气，弓着背，翘着尾巴，踢着脚，对着树吼叫。只听见“啊”的一声，狮子的鼻子撞到了树上，变歪了。两只小猴子看到后，扔下树枝，跑到树上躲了起来。狮子更生气了。
幼儿园课程小故事“讲故事”是幼儿园教师的一项重要教育活动，对幼儿的成长具有重要意义。以下是我给大家推荐的几个幼儿园课程故事:一颗小水滴留在山里，每天看到山、草、野花。他想看看外面的世界是不是更美丽，所以他打算去做一次长途旅行。小水滴走了一会儿，看见泉水哥，说:“泉水哥，你去哪？”泉水说:“我要去习水哥哥那里。你去吗，小水滴？”
泉水哥哥把小水滴带给小溪哥哥，小溪哥哥把他带给何江阿姨，河水把他带到了大海母亲的怀抱。一路上，他看到高大的房子，美丽的城市，各种各样的桥梁，还有大大小小的船和小水滴在妈妈的怀里跳跃。他是多么高兴啊！他的母亲给他介绍了许多朋友，包括五颜六色的贝壳、大嘴河马和各种各样的鱼。玩了几天，太阳公公把他变成蒸汽，接到天上去了。哇，姐姐，妹妹，弟弟都变成了轻蒸汽，聚集在这里！他们手拉着手在周围玩耍，但是太阳的爸爸家里太热了，小水滴呼唤着家。
班本课程就是课程故事吗基于班级的课程不是一个故事。校本课程与故事的区别:校本课程是师生共同开发的班级特色课程，是班级文化建设中比较高端的内容。课程故事的内容单一，集中表现在课程故事的内容多为课程实施中一些成功的课程事件的叙述。校本课程的构成校本课程由相互联系、层层递进的情境构成，这些情境就是实践场。这些情景活动必须是真实的。儿童对问题提出自己的看法，搜索所有的信息，将已有的知识与原有的经验联系起来，解释和证明自己的知识，最后形成自己解决问题的方法。
真实情境中的各种问题让孩子兴奋起来，唤起他们的学习责任。在困境中，他们积极探索，用所学的方法解决；在现实情境中，教师的角色也是多变的。老师不仅是内容的专家，也是学习和解决问题的专家。实践场说到底就是让孩子在真实或模拟的真实情境中发现和解决与真实情境相同的问题，让孩子获得新的体验，发展能力，获取知识。
写课程故事的意义作用是什么写课程故事的意义在于学会总结故事的寓意，提高阅读理解能力。总之，故事意义的书写，可以提高孩子的看、听、说、编的欲望和能力，让孩子感受故事中的是非善恶。培养孩子的情感和价值观，发展富有想象力的逻辑思维，培养孩子勤于思考的好习惯。引言:故事:基于现实认知观，将其描述为一种异常现象。它是一种文学体裁，侧重于对事件发展过程的描述。
